Согласно документу, образован новый департамент науки, высоких технологий и образования. Одновременно департамент культуры и образования переименован в департамент культуры, а департамент оборонной промышленности и высоких технологий стал просто департаментом оборонной промышленности.

Департамент науки, высоких технологий и образования будет заниматься вопросами госполитики в области научно-технического обеспечения инновационного развития экономики, модернизации системы профессионального образования, кадрового обеспечения в сфере образования и науки, особенно в перспективных инновационных областях, формирования Национальных исследовательских центров, сети федеральных и исследовательских университетов, поясняет агентство «Интерфакс».

Главой нового департамента назначен Александр Хлунов. Он работал в Министерстве образования и науки с 2004 года, причем с 2008 года был заместителем главы министерства, напоминает РИА Новости.

29 сентября, выступая в дискуссии на сессии ПАСЕ в Страсбурге по теме «Культурное образование: содействие развитию культурных знаний, творческого потенциала и межкультурного понимания через образование», член Совета Федерации Анатолий Коробейников заявил, что все большее доминирование в некоторых школьных дисциплинах духа рациональности и недооценка культурно-эстетических факторов приводит к искажению в сознании учащихся подлинного смысла человеческой жизни. По мнению российского сенатора, литература, искусство и другие предметы гуманитарного цикла – эти атрибуты образования будут первичны всегда, каких бы высот в своем развитии ни достигли технические науки и информационные технологии обучения.

Идея «новой культурной Европы» – это вовсе не «Евровидение», уверен сенатор. На первом месте должна находиться не развлекательная субкультура, а духовно-нравственная среда, в которой укрепятся корни традиционной общеевропейской и национальной культуры.

Отметим, что в последнее время российские политики и представители общественности неоднократно обращали внимание на снижение культурного уровня населения. Телевидение внедряет в сознание идеологию общества потребления и стандарты массовой культуры, в школе тем временем отменяют обязательный прежде экзамен по русской литературе, а Министерство образования и науки узаконивает речевые ошибки, над которыми еще недавно смеялся всякий мало-мальски образованный человек. Не раз говорилось и о том, что человек с низкой культурой не сможет выполнять те сложнейшие задачи, которые стоят перед современной Россией, по образному выражению председателя Счетной палаты Сергея Степашина, «без Достоевского и Пушкина, Чайковского и Скрябина, Репина и Врубеля инновационную экономику не построишь».

Не стоит ли усилить изучение предметов гуманитарного цикла в средней школе? Как можно воспрепятствовать распространению стандартов массовой культуры общества потребления в России? С такими вопросами корреспондент REGIONS.RU/»Новости Федерации» обратился к епредставителям верхней и нижней палат российского парламента.

- Наталья Юрьевна, благотворительный фонд Владимира Потанина сотрудничает с российскими вузами более десяти лет. Какие проблемы высшего образования вы можете выделить, исходя из опыта работы со студентами и преподавателями? Что необходимо менять?

- Во-первых, и студенты, и преподаватели региональных вузов более мотивированы к развитию, нежели их коллеги из вузов Москвы. У них, возможно, хуже знания, но гораздо больше энергии.

Во-вторых, для преподавателей и московских, и региональных вузов одинаково характерно отсутствие навыков работы в современном информационном пространстве. Пропасть между студентами и преподавателями в части владения цифровыми технологиями и Интернетом становится непреодолимой, что сказывается на качестве учебного процесса. В рамках нацпроекта «Образование» много делалось для информатизации школ, а в высшую школу подобных вложений не было. Студент, входя в вузовскую аудиторию, попадает в прошлый век.
В-третьих, студенты мало занимаются тем, что в советские годы называлось общественной работой, у них не формируются навыки самоорганизации, важные для жизни в гражданском обществе. При этом их интересует проектная деятельность, им хочется попробовать свои силы, делая что-то полезное для других.

Мы используем одинаковые критерии для составления рейтингов преподавателей и студентов по всей стране, и эти тенденции сегодня видны отчетливо. И если в первом случае мы не можем повлиять на ситуацию, то в остальных случаях стипендиальные и грантовые программы фонда помогают решать названные проблемы, стимулируя развитие высшей школы.

- Каким образом?

- Одна из новых грантовых программ фонда называется «Преподаватель он-лайн» – преподаватели будут получать гранты на создание контента собственных сайтов. Многие учителя школ сегодня имеют свои сайты, а преподаватели вузов по-прежнему считают это бессмысленным, теряя авторитет в глазах студентов. Лишь в некоторых вузах этому уделяют большое внимание. Например, в Высшей школе экономики у каждого преподавателя и у каждой кафедры есть свои странички на корпоративном портале. По нашим оценкам, новая программа фонда будет интересна преподавателям – ведь любому творческому человеку интересно по-новому вести занятия, а сайт – это фактически личный кабинет, отражающий методы и приемы. От сайтов-визиток нужно переходить к современным возможностям Интернета, к технологиям Web 2.0.

В рамках федеральной программы нашего фонда в 60 вузах отбираются лучшие студенты (в этом году их будет 1,2 тысячи человек), которым ежемесячно выплачивается стипендия 3,5 тысячи рублей. Им мы предлагаем выполнить некие волонтерские проекты – благотворительные или связанные с вузовской жизнью. Примерно половина стипендиатов получит возможность доработать свои проекты на летних и зимних школах, где с ними будут заниматься тренеры и эксперты. Студенты-авторы лучших проектов получают средства на их реализацию. Наш опыт показывает, что те, кому грант получить не удалось, нередко находят другие источники финансирования на реализацию своих идей.

- Приведите примеры проектов.

- Пожалуй, самым безукоризненным можно считать проект «Подари каплю надежды», сделанный студентами Тверского университета. Они стали развивать донорство в студенческой среде. 20 человек – проектная команда – сами сдали кровь и очень красиво, весело продвигали идею донорства, на сдачу крови стояли огромные очереди. Ребята получили дополнительный грант от администрации Тверской области, чтобы другие вузы Твери тоже могли участвовать в проекте.

- Есть ли примеры, когда вузы по аналогии сами устраивают конкурсы для студентов и дают победителям стипендии, гранты на некоммерческие проекты?

- Когда наша стипендиальная программа только начиналась, тогдашний ректор Финансовой академии Алла Георгиевна Грязнова, проведя полдня на конкурсном отборе, назначила свои стипендии следующим по рейтингу двадцати студентам, которые не вошли в нашу «двадцатку» победителей и стала практиковать проведение тренингов.

Но различные компании и фонды перенимают наши технологии отбора стипендиатов гораздо чаще, чем вузы.

- Как экономический кризис повлиял на масштабы поддержки студентов и преподавателей со стороны компаний и частных благотворительных фондов?

- В последние несколько лет у компаний был всплеск интереса к молодежи, из-за кризиса он пошел на спад, сохраняются самые успешные и масштабные программы поддержки, программ-однодневок уже нет. Наш фонд сократил количество вузов, участвующих в программах («отсеяны» занимающие последние места в нашем рейтинге), но увеличил размер стипендий и грантов.

Материал подготовила Анна Козлова (ГУ-ВШЭ), специально для РИА Новости

Как сообщили Regions.Ru в пресс-службе верхней палаты российского парламента, участники заседания планируют обсудить проблемы государственного регулирования сферы высшего профессионального образования в условиях изменения организационно-правовых форм образовательного учреждения. Будут рассмотрены вопросы доступности, качества и конкурентоспособности российского высшего профессионального образования, его востребованность на рынке труда, качество высшего образования в российских регионах, состояние негосударственного высшего образования в России.

С докладами на заседании выступят заместитель министра образования и науки РФ Юрий Сентюрин и ректор Государственного университета управления А.Лялин. В дискуссии примут участие члены Совета Федерации и депутаты Государственной думы, представители Министерства образования и науки РФ, а также ведущие эксперты и руководители вузов.

Аккредитацию журналистов проводит пресс-служба Совета Федерации до 11:00 7 мая.

Об этом сообщил президент РФ Дмитрий Медведев, выступая в пятницу на съезде Российского союза ректоров.

«Уже в ближайшее время правительство должно выпустит документы, облегчающие получение льгот кредитов на образование», – сказал Дмитрий Медведев.

Он добавил, что вскоре будет проведен Госсовет России по молодежной политике, на котором актуальные проблемы образования «найдут свое отражение».

«В настоящее время практически подготовлено решение об увеличении президентских стипендий», – цитирует РИА «Новости» главу российского государства.

По словам президента РФ, количество стипендий будет увеличено до 2 тысяч, а размер – в два-три раза.

Дмитрий Медведев напомнил, что полтора месяца назад дал соответствующее поручение,  предусматривающее возможность для хорошо успевающих студентов, обучающихся платно, переходить на вакантные бюджетные места. Этой возможностью в 2009 году смогут воспользоваться около  25 тысяч студентов, которые до сих пор обучались платно.

Президент РФ сообщил, что более 300 вузов уже приняли решение зафиксировать плату в рублях для нынешних студентов на весь период обучения.

«Я понимаю, что это трудная мера», – сказал президент. По его словам, в нынешних условиях вузы должны сделать шаг в этом направлении.

«Давайте посмотрим, как будут развиваться события в этом году, а потом вернемся к этому вопросу», – сказал глава государства.

Дмитрий Медведев, отметил, что образование должно стать одним из элементов новой системы ценностей, объединяющих российское общество.

«Мы должны сегодня думать не только о кризисе, но и о формировании системы ценностей как системы координации, в которой будет развиваться наше общество. Это сложная тема, мы только-только стали подходить к формированию такой системы на 21 век», – сказал президент, добавив, что во времена СССР такая система ценностей «была во многом ложная, но она разделялась значительной частью общества».

«И наша система ценностей должна объединять, консолидировать общество. Эти ценности понятные, но исключительно важные для любой страны, это права человека, семейные устои, они только сейчас начинают восприниматься как истинные ценности, к ним относится и образование», – подчеркнул глава государства.

В начале совещания министр Андрей Фурсенко кратко обрисовал спектр актуальных вопросов: «Первая наша тема на сегодня – ЕГЭ. Как вы все знаете, в 2009 году семилетний эксперимент закончился и экзамен переведен в штатный режим. Вторая тема – нехорошая демографическая ситуация в стране в совокупности с кризисом. В 2006 году на бюджетные места было принято 1.300 000 абитуриентов, а к 2012-му мы – без изменения количества бесплатных мест в вузах – ожидаем принять всего 740 000 человек. В связи с таким катастрофическим падением числа студентов и учащихся, необходимо менять специфику образования старшеклассников. Ну и третья тема – государственное лицензирование вузов. Не будем лукавить, ранее некоторые институты, академии и университеты получали аккредитацию даже без выполнения ряда необходимых требований.

По наиболее актуальному первому вопросу – ЕГЭ – докладывал заместитель министра образования Исаак Калина. Впрочем, ничего нового он не сообщил, лишь повторил уже не раз озвученную на пресс-конференциях информацию: экзамен обязательный, будет проводиться в две «волны», с утверждающими новый порядок указами министерства и перечнем необходимых для поступления на конкретные факультеты и специальности экзаменов можно ознакомиться он-лайн.

Любовь Глебова, очевидно уставшая рассказывать о ЕГЭ,  на встрече с ректорами вузов объясняла, какие изменения готовятся для системы государственного аккредитования учебных заведений. По ее словам («это не статистика, а всего лишь беглая диагностика»), на данный момент своему статусу не соответствует 48% университетов, 59% академий и 60% институтов. Слушателям стало совершенно очевидно, что процедуру выдачи лицензий надо менять. Причем не изолированно: всем известно (это признала и Глебова), что сразу после отбытия из учебного заведения аккредитационной комиссии «парадный» лоск исчезает – и начинает твориться безобразие.

А наиболее интересным и полезным стал доклад замминистра образования Владимира Миклушевского о зависимости образования от кризиса и перепрофилировании рынка труда. По его словам, сфера образования мировым финансовым кризисом пока почти не затронута: на данный момент проводить сокращения штата планируют около 1300 учебных организаций, что составляет всего 2,6% от их общего количества. Рабочих мест лишатся около 2600 сотрудников – 0,1% всех занятых в сфере образования. А пока процент пострадавших от финансового кризиса в этом сегменте рынка труда составляет 0,09%. Цифры и в самом деле не слишком пугающие - если, конечно, не задумываться о стоящих за ними реальных людях.

Впрочем, далее в своей речи Миклушевский стал рисовать картины куда более страшные. По его словам, в условиях финансового кризиса студенты экономического, юридического и гуманитарного профиля попали в группу риска. Спрос на их специальности стремительно падает, так что по окончании вуза выпускники факультетов указанных направлений рискуют остаться без работы. А теперь – статистика: на данный момент экономисты составляют 30% от общего числа студентов, около 15% – юристы и 11% – гуманитарии.

Собирается ли правительство принимать какие-то меры в сложившейся ситуации? По словам Миклушевского, – да. Во-первых, будет проводиться так называемое «опережающее обучение» для уже работающих специалистов, находящихся под угрозой увольнения. Курс бесплатный, его средняя продолжительность – 3,5 месяца, обучение пройти сможет порядка 2,6 млн человек. Во-вторых,  для студентов-старшекурсников «неблагополучных» направлений будут введены дополнительные предметы альтернативной направленности. На последних курсах обучения у желающих также появиться возможность одновременно с первой специальностью платно получить и вторую.

Наконец, в третьих – Министерство планирует начать активную работу по выявлению потенциально перспективных специальностей, то есть таких, которые потребуются в период посткризиса. В первую очередь это – управление в социальной сфере, логистика, программно-операционный менеджмент. Минобрнауки уже сейчас готово в большом количестве закупать соответствующие программы образования. Ну и самый решительный шаг – «в связи с переизбытком» юристов, экономистов, менеджеров количество бюджетных мест на факультетах соответствующих специальностей будет безжалостно снижено. А абитуриентам грядущих лет Министерство образования и науки России рекомендует срочно задуматься и, возможно, пересмотреть свои прошлые мечты о будущей профессии.